MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ENTORNOS VIRTUALES.

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Las nuevas tecnologías cumplen dos  funciones básicas vinculadas con el aprendizaje: la mediación cognitiva   y la provisión de estímulos sensoriales.

En términos generales, un ambiente de aprendizaje es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes e incrementar capacidades o competencias.

Según, González y Flores (2000), “Un medio o ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede buscar recursos para dar sentido a las ideas y construir soluciones significativas para los problemas”.

En el ámbito pedagógico el empleo de las herramientas tecnológicas y la incorporación de plataformas educativas implican nuevas formas de integrar la mediación a partir de un carácter comunicativo instruccional, que incluye la tecnología o web, la función del asesor/docente  virtual, el papel del estudiantes y las herramientas de colaboración que inciden en el proceso de la construcción social de conocimiento.

Elementos del Entorno Virtual de Aprendizaje

Se pueden distinguir cuatro elementos esenciales en un ambiente virtual de aprendizaje, estos son:

             Un proceso de interacción o comunicación entre sujetos.
 Un grupo de herramientas o medios de interacción.
Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
Un  entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

La Mediación y el Entorno Virtual de Aprendizaje

La mediación pedagógica hace alusión a la manera cómo las docentes propician, potencian y hacen posible el desarrollo de aprendizajes y habilidades en sus estudiantes. El medio utilizado para el logro de aprendizajes y habilidades puede ser: las vivencias y las relaciones que se dan en el espacio de aula, apoyadas en actividades y materiales específicos.

La mediación pedagógica hace énfasis en la construcción y elaboración de materiales (por ejemplo, libros de texto) como eje primordial del proceso educativo.

La mediación genera interacción cognitiva centrada en el diálogo no solo entre sujetos, sino con los textos, en donde se interactúa con otros y sobre otros a partir de la relación recíproca y la representación virtual, permitiendo la adquisición  de nuevos códigos y representaciones, capacidad de análisis e interpretación procurando el aprendizaje. Conducir al estudiante a un desequilibrio cognitivo es fundamental en la reconstrucción de estructuras mentales, donde se incorporan elementos atencionales y motivacionales en relación con el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a la educación.

La tecnología transmite información, hace de mediador entre la realidad contextualizada en el ambiente virtual y los estudiantes, permite crear sistemas simbólicos que propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas entre los actores que intervienen (maestros y alumnos).

Para Ruiz (2012),  la mediación  en los espacios virtuales, además de la parte tecnológica y del ambiente virtual, incluye  los siguientes elementos:

a)      “Exponer al sujeto a una mayor cantidad de experiencias de aprendizaje a través del mediador (docente o asesor, según el modelo de aprendizaje) con el fin de aumentar su potencial cognitivo para seguir aprendiendo de manera independiente en su interacción con el ambiente”.

b)      Incrementar las habilidades de pensamiento del estudiante por la influencia comunicativa del mediador, del ambiente o el entorno virtual, las actividades de aprendizajes y las interacciones aplicables a sus circunstancias y a la significatividad del aprendizaje.

c)      La intervención de las herramientas lingüísticas y discursivas del texto escrito para lograr la interacción con otros dentro del ambiente virtual, el medio cultural y el sujeto.

d)       Una mediación intencional que actúe con el propósito de gestionar en los estudiantes la solución del conflicto cognitivo en relación con las experiencias del entorno de aprendizaje y la creación de condiciones básicas para lograr el objetivo de aprendizaje.

e)       La reciprocidad con el proceso, donde el estudiante y el asesor se involucran y evidencian su progreso.

f)         La mediación se dirige a satisfacer una necesidad cognoscente próxima del sujeto, por lo que su efecto trasciende el aquí y el ahora.

Según, Herrera (2006), para alcanzar los procesos  cognitivos de “asimilación” y “acomodación” y generar condiciones favorables para el aprendizaje se requieren de elementos de mediación que  pueden categorizarse en tres clases”. Estas clases son:

a)      Materiales didácticos: consisten en bases de datos e información, misma que puede presentarse por medios digitales o análogos.

b)      Contexto ambiental: es el entorno que rodea al aprendiz puede ser virtual o no virtual y también proporciona información.

c)      Comunicación directa: Este proceso puede ser de manera oral o escrita, en ambos casos puede realizarse a través de medios digitales o análogos.

       Rol del docente 

    La mediación pedagógica que se realiza dentro del proceso educativo responde a un concepto de currículo, paradigma y enfoque curricular. El papel del docente gira en torno a propiciar aprendizajes desde lo que está establecido, en cada caso particular, a través de los planes y programas que se implementan por medio de la metodología que orienta el proceso. En este contexto, se describe el modelo de marco abierto. 

 

       El Rol del  docente mediador consiste en crear oportunidades de aprendizaje, estas suponen tomar en cuenta tanto el clima emocional que se genera en el aula como las necesidades, intereses, ritmos y expectativas de cada estudiante. 

       La mediación en este punto no solo implica usar un entorno y guiar a los estudiantes sino que requiere que el docente realice múltiples funciones, algunas de las más importantes son los procesos de comunicación, planificación del entorno, selección de materiales, creación de recursos, implementación de estrategias de aprendizaje activas y colaborativas así como la evaluación de los procesos desarrollados 

      La mediación supone generar formas comunicacionales que promuevan el aprendizaje autónomo en cada estudiante. Las estrategias que se manejen para ello también impactarán positivamente en el proceso de aprendizaje, por ende, deben ser participativas y creativas. La forma comunicacional del tratamiento de los contenidos curriculares y los recursos que se seleccionen durante la programación de aula potencializarán la curiosidad y la capacidad para el aprendizaje.

        Herramientas de Mediación para Entornos Virtuales

        A continuación se presentan algunas actividades que  pueden ser utilizadas en los entornos  virtuales de aprendizaje con el fin de generar nuevos conocimientos en los participantes y reforzar los que ya poseen, estos son: 

          Estudio de caso: Según, Dimas (2014),  se puede definir como el análisis de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de interpretarlo, resolverlo, generar respuestas, reflexionar y en algunos casos buscar su solución. Algunos ejemplos de actividades que se pueden utilizar para el estudio de caso son: documentos escritos, artículos, películas o videos, noticias, expedientes, entre otros dependiendo de la especialidad. 

        Características

•  Buscan ilustrar o describir de manera más clara situaciones de la vida real.
•  Permite analizar y examinar información  en busca de posibles respuestas o soluciones. 
• Permiten reflejar información válida y acorde sobre el tema de estudio.
• Permiten reflexionar sobre situaciones o información relevante y acorde a una problemática actual.

Ventajas 

• Permiten generar espacios de discusión y búsqueda de su solución.
• Permiten rescatar situaciones o soluciones adecuadas y que pueden ser utilizadas en otros problemas o ambientes. 
• Generar espacios de reflexión y análisis.
• Permiten generar aprendizajes significativos y reales.

Mapas mentales:  se han convertido en una herramienta y estrategia muy utilizada en los últimos tiempos. Son una representación gráfica de un tema, idea o concepto, plasmado en una hoja de papel, como un organigrama, empleando dibujos sencillos, escribiendo palabras clave propias, utilizando colores, códigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol. 

Se considera un mapa mental como un diagrama utilizado para representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos alrededor de una idea central. Los elementos se ordenan según la importancia de los conceptos y se agrupan formando ramas. 

       Ventajas 

•      Ayudan a gestionar la información.
• Facilita  la organización del pensamiento en un esquema simple.
• Permite  obtener una visión clara y global del contenido o la temática trabajada.
• Potencia  habilidades como la concentración,  la creatividad, la imaginación.
• Potencian el pensamiento crítico y creativo.